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博源安慰了英语老师几句，便开始思考如何解决骆声贵的问题。他决定先去找其他同学了解一下骆声贵上课的情况，同学反映确实存在影响上课的行为。
当天博源对骆声贵同学家访，进行了的家庭背景和平时的兴趣爱好，以及在家的表现。
经过一番打听，博源得知骆声贵是个羽毛球爱好者，还被学校选拔为学生运动会队员。但他对文化学科却一点都不用心，认为这些知识枯燥乏味，没有实际用处。而且刚转入新班级，为了引起大家的注意，他更是变本加厉地在课堂上做出各种不良行为。
有一次数学课，老师在上面讲得认真，骆声贵却突然站起来大声说老师讲得太无聊，不如让大家自由活动。还有一次语文课，他趁老师转身写板书的时候，偷偷把前排同学的椅子抽走，导致同学摔倒，引得全班哄堂大笑。
博源心中渐渐有了一个初步的计划。他决定利用骆声贵对羽毛球的热爱，来引导他认识到知识的重要性。
博源找到了骆声贵，看着眼前这个充满活力但又叛逆的少年，他深吸一口气，开启了读心术。
他感受到骆声贵内心的烦躁和对学习的厌恶，同时也捕捉到了他对在羽毛球场上获得荣耀的渴望。博源心中有了底，他决定先从理解骆声贵的角度出发，建立起彼此的信任。
“骆声贵，老师知道你喜欢羽毛球，而且打得很不错。”博源温和地说道。
骆声贵抬起头，眼中充满了惊讶，他没想到老师会关注到他的爱好。
博源继续说道：“老师也年轻过，明白那种在自己热爱的领域里追求梦想的心情。但是你有没有想过，要想在羽毛球这条路上走得更远，光靠技术是不够的，还需要有足够的知识和智慧。”
